+ الرد على الموضوع النتائج 1 إلى 8 من 15 01-06-2010 #1 لقد ضاع شعري على بابكم!
حل الوحدة 5 الاستماع الكفايات اللغوية1 فصل الاول نقل إلى أحد الخلفاء أن أبا نواس هجاه بقصيدة، جاء فيها: لقد ضاع شعري على بابكم كما ضاع در على خالصة فلما استدعاه، قال: كذب يا أمير المؤمنين، إنها قلت: لقد ضاء شعري على بابكم كماضاء على خالصة أين أخطأ ناقل الخبر ؟ ولماذا؟ اخطاء الناقل بوضعة حرف العين بدل من الهمزة وهما متحدان في المخرج لكن المعنى لهذا التعديل ينقلب الى عكسة ( هجاء بدل من المدح) السبب يمكن أن يكون مقصودة لكي يثير ضغينة الخليفة على الشاعر ويمكن أن يكون السبب من سوء الاستماع من الناقل. يختلف مضمون الخبر المنقول عن الخبر الأصل لأسباب كثيرة، أهمها: سوء الاستماع ضعف الحفظ من السامع اختلاف اللغة او اللهجة الفهم الخاطئ من الناقل لمضمون الكلام. اختبار قبلي: أولا: (الخطأ الناتج عن سوء الاستماع قد يؤدي إلى كارثة)، أي الناس بحاجة إلى حسن الاستماع أكثر؟ علل.
فقال له هارون الرشيد: ما الذي كتبته على باب حجرة خالصه؟ فرد عليه أبو نواس: لم أكتب إلا كل خير ومدح يا أمير وهذا الشيء لا أرى فيه أي سببًا للغضب يا سيدي! دعنا نذهب لكي نتأكد من ذلك؟ فقال له هارون الرشيد والله لو كذبت لقطعت رأسك! فذهبوا جميعًا إلى حجرة خالصة وهنا رأى الخليفة سرعة ذكاء أبو نواس وتغييره لمعنى الكلمة، فأصبح البيت: ضاء شعرى على بابكم..... كما ضاء عقدٌ فضحك هارون الرشيد فقال للشاعر أبو نواس: والله! يا خبيث لقد علمت أنك مسحت تجويف العين لكي تغير المعنى وأنا معجب أشد الإعجاب بدهائك، وقمت بمسح تجويف حرف العين وغيرت المعنى وهو معجبٌ أشد الإعجاب بذكاء أبو نواس وأمر أحد رجاله بأن يكافأ الشاعر أبو نواس بكيس من الدنانير، فأخدها وغادر.
الرسم بالالوان الزيتية الصف السادس الابتدائي وطريقة عمل لوحة قماش والرسم عليها - YouTube
بينما اللوحة في الشكل ( 3) تداخلت عناصرها الثلاثة فيما بينها ، و شكلت العناصر الثلاثة فيما بينها وحدة واحدة ، كما في الشكل ( 5) ، وهذامانسميه " وحدة الشكل ". فاللوحة الأولى تفتقد إلى الوحدة بين عناصرها ن بعكس اللوحة الثانية التي تتداخل عناصرها و تشكل وحدة واحدة. ثانياً: مفهوم التوازن: كما تبدوان اللوحتان في الشكل ( 6) ، و الشكل ( 7) تشبهان اللوحة الأصلية الشكل ( 1) ، إلا أن اللوحتين الشكل ( 6) و الشكل ( 7) تفتقران إلى التوازن أي توزيع عناصر اللوحة وفقاً لمساحتها. الرسم بالألوان الزيتية - التربية الفنية والمهنية - السادس الابتدائي - YouTube. فاللوحة في الشكل ( 7) تميل نحو اليمين ، كما تظهر في الشكل ( 8) و اللوحة في الشكل ( 6) تميل عناصرها نحو الأعلى ، كما تظهر في الشكل ( 9). بينما اللوحة في الشكل ( 10) متوازنة في توزيع عناصرها مقارنة بمساحة اللوحة كما تظهر في الشكل ( 11) أي أن المساحات الفارغة حول اللوحة تقريباً متساوية. ثالثاً: مفهوم التنوع: على الرغم من اختلاف العناصر المكونة للوحتين في الشكل ( 12) و الشكل ( 13) ، إلا أن سمتها المشتركة هو تكرار عنصر واحد ، ففي اللوحة الشكل ( 12) تكرر الكمثرى أكثر من مرة. و في اللوحة ( 13) تكرر شكل الإبريق الصغير مرتين. بينما لو أعدنا النظر في اللوحة الأصلية الشكل ( 1) و الشكل ( 10) ، نجد أن هنالك تنوعاً في الأشكال و الأحجام و الذي يشكل توزيع مريح معين.
الرسم بالألوان الزيتية - التربية الفنية والمهنية - السادس الابتدائي - YouTube
فرش الرسم الزيتي: للرسم بالألوان الزيتية نحتاج إلى فرش ذات مقاسات مختلفة ، وهي خاصة بالألوان الزيتية ، و يمكن التعرف عليها من خلال قساوة شعيراتها ، بعكس فرش الألوان المائية التي تتميز شعيراتها بالنعومة ، كما في الشكل ( 24). و لكل فرشاة تأثيرها على القماش ، و بالتالي استخدامها في اللوحة ، وهذا ما نشاهده في الشكل ( 25) الآتي. و قد لا نحتاج إلى جميع تلك الفرش ، و كل مانحتاجه في البداية ثلاثة أو أربعة مقاسات مختلفة ، و بعد التمرن عليها يمكن تعزيز مجموعتك بفرش أخرى.